Интеллектуальная игра Что? Где? Когда?

Интеллектуальная игра Что? Где? Когда? …ИЛИ В детский сад пришел ФГОС.

Untitled

Тенденцией современности является стремительность изменений и непредсказуемость. Главная компетентность современного человека  –  компетентность быть готовым к новым и новым компетентностям (Асмолов) И поэтому  становится очевидным, что учитывать изменения на микро- и макроуровнях необходимо научиться именно тем, в чьей работе, как в зеркале, эти изменения отразятся.

Качество современного образования зависит от изменений, происходящих в обществе, от тенденций, характерных для  системы образования и от профессиональных и личностных качеств отдельно взятых учителей.

Учитывая  такие тенденции (Горбунова Л.Н.), как принципиальная новизна  в процессах обучения и воспитания, состояние неопределенности,   открытость, отсутствие готовых рекомендаций по переустройству (в силу специфического состояния педагогической науки),  потребность педагогов-практиков в новых разработках и технологиях, которые помогут им освоить новые компетенции,  становится очевидным необходимость обучения самих педагогов  выявлению проблемных зон в системе образования, принятию решений в меняющихся условиях, выбору эффективных методов взаимодействия с детьми.

Динамичное развитие современного мира, увеличение количества детей, требующих «особого подхода», рост  информатизации, угроза профессионального выгорания педагогов (в связи с увеличивающимися нагрузками), – все это диктует необходимость  психолого-педагогического сопровождения  специалистов системы образования.

В  настоящее время, в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,  проблема повышения квалификации педагогов стоит очень остро  и требует  системной  разработки.

Квалификация – это “уровень развития способностей работника, позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложности в конкретном виде деятельности. Квалификация определяется объемом теоретических знаний и практических навыков, которыми владеет работник и является его важнейшей социально-экономической характеристикой”. Именно поэтому обучении специалистов желательно использовать не только лекционные курсы, но и интерактивные формы обучения, позволяющие получить и знания, и навыки, новые компетенции.

Сегодня, 27 октября 2014 года, педагоги Красносельского района Санкт-Петербурга собрались в детском саду № 30 (заведующий ДОУ – Лебедева М.В.) для участия в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?», посвященной проблеме реализации  ФГОС в детских садах.

Участники встречи в интерактивной форме обсуждали самые насущные вопросы, касающиеся построения образовательного процесса в ДОУ. Воспитатели, методисты, музыкальные работники, логопеды и заведующие детскими садами – все вместе –  обсуждали ответы на предложенные  ведущими игры вопросы о методологической основе ФГОС, об условиях реализации стандарта, о роли педагога в современном детском саду.

Многие педагоги проявили  исключительную активность в процессе игры и получили призы «лучший игрок», а команды-победительницы тоже стали обладателями поощрительных призов.

 

 

ФГОС пришел в детский сад. И мы надеемся, что педагоги Красносельского района встретят его достойно. А выиграют от этого (уже не в игре, а в Жизни) все субъекты образовательного процесса, и прежде всего – дети.

 

Untitled Untitled2 Untitled4 

Что такое тайм-менеджмент

Еще раз о тайм-менеджменте

 

Что такое тайм-менеджмент, в наше время знает любой школьник.

Полки книжных магазинов переполнены книгами с броскими многообещающими названиями:  «Как стать хозяином своего времени», «Эффективный тайм-менеджмент», «Как научиться управлять своей жизнью» и др. Огромное  количество сайтов посвящено решению этой проблемы. И целая армия тренеров предлагают свои услуги по обучению желающих управлять своим временем и стать успешным.

Однако, несмотря на такой «букет» предложений, тема «Тайм-менеджмент» привлекает внимание все большего количества людей. Одно из подтверждений – огромное количество запросов от организаций и частных лиц на обучение управлением временем и переполненные залы на лекциях и семинарах.

Мастер-класс Захарченко Геннадия Парфеновича, проходивший 24 октября 2014 в рамках  Международной научно-практической конференции «Роль образования  в формировании экономической, социальной и  правовой культур» в Санкт-Петербургском университете управления и экономики, не стал исключением.

В аудитории, где  Геннадий Парфенович проводил Мастер-класс  «Тайм-менеджмент как бизнес-инструмент и фактор экономической культуры населения», свободных мест не было, участников конференции, желающих повысить собственное мастерство в управлении собственным временем,  становилось все больше и больше. Студенты и аспиранты, сотрудники университета и преподаватели, гости конференции с нетерпением ожидали, когда же начнут «раздавать советы», которые могут и должны в корне изменить жизнь многих.

Геннадий Парфенович с первых минут организовал группу помощников из числа жаждущих знаний студентов, продемонстрировав, как работает одно из условий эффективного тайм-менеджмента –  умение делегировать часть полномочий окружающим, пополняя тем самым свой  временной ресурс.

Небольшой опрос, проведенный Мастером, выявил потребности каждого участника и подтвердил известную тенденцию: большинство людей не планирует свою деятельность на длительный период, не выстраивает перспективу.

Так, оказалось, что на 1 день регулярно планируют свою жизнь 20 человек из числа присутствующих (всего – около 70 участников). На 3 года  таковых оказалось 14 (немало, но все же  уже гораздо меньше). А вот  когда спросили, кто планирует свою жизнь на 10 лет, в аудитории встали всего 2 человека. То есть только двое из 70 участников ставят перед собой конкретную цель. Значит, и вероятность достичь этой цели появляется только у них… А ведь Оливер Кромвель  говорил: «Дальше всех зайдет тот, кто знает, куда идти». Да и знаменитый Чеширский кот удивлялся: «Как же вы узнаете, что пришли, если не знаете, куда идете?»

Советы Мастера о правильной постановке цели, рассказ о методах планирования, методики  «ABCD» и «ACBD», –  обо всем этом рассказал Геннадий Парфенович.

А завершением мастер-класса стал небольшой тренинг для самых заинтересованных участников.

Остается надеяться:  тот, кто принял участие в мастер-классе, захочет и сможет что-то поменять в своей жизни, определит, какой из советов великих мастеров Тайм-менеджмента поможет ему стать более успешным.

Антистрессовая программа для руководителей и персонала

Фото_2_антистрессовая программа

Существует миф, что работа – не место для проявления эмоций. Здесь все должно быть подчинено рационально-когнитивному началу. Вероятно, это – одна из многочисленных причин появления и проявления у сотрудников Синдрома эмоционального выгорания. Подавленные, неотреагированные эмоции наносят существенный вред здоровью сотрудников, что, в свою очередь, приводит к увеличению количества больничных листов, пропусков рабочих дней и др.
От каждого сотрудника ожидается определенное поведение, определенные эмоциональные реакции: «приличные» и соответствующие культуре организации. Однако это может идти вразрез, отличаться от тех эмоций, которые переполняют каждого из нас, вне зависимости от ожиданий окружающих. А учитывая современный ритм жизни и проблемы трудоустройства, все это приводит к внутриличностному конфликту, к эмоциональному напряжению, к хроническому стрессу сотрудников (особенно страдают люди «среднего» и пожилого возраста, составляющие большинство многих организаций).
В настоящее время часто можно услышать: «Стресс – это неотъемлемая часть профессии». Возможно, и так. Но поскольку мы не можем изменить современную ситуацию, отменить прогресс и совершить революцию, необходимо искать ресурсы совладания со стрессом в себе, в своей личности. Карл Роджерс считал, что каждый человек располагает огромными внутренними ресурсами для понимания себя, изменения своих представлений о себе и о других, для выработки собственного личностного смысла. «Внутри каждого есть способность управлять своей жизнью так, чтобы она удовлетворяла его самого и имела конструктивный социальный смысл» (Роджерс «Свобода учиться. М., 2001, с.31»). И ответственность за свою жизнь, за свой успех – у каждого в руках! «Наше жизненное благополучие – внутри нас, оно не зависит от внешних источников и обстоятельств!!» (там же)
И на тренинге мы просто создаем условия для того, чтобы каждый участник понял и почувствовал свою силу, успешность. И тогда у него появится возможность не только ПОНЯТЬ, что делать дальше, но и Сделать первые шаги на пути совладания со стрессом, на пути к Успеху. Необходимо ДЕЙСТВОВАТЬ и учить этому других.

Фото_3_антистрессовая программа

Файнмен (Fineman, 1985) предложил модель взаимосвязи стресса и поддержки. Каждый человек не только нуждается в системе поддержки, но и несет ответственность за нее. Специалисты (Глейтман, 2001) считают, что люди, которые получают поддержку от социального окружения (друзей, членов семьи), переживают любой стресс с меньшими потерями. Лица, состоящие в полноценном браке и других социальных взаимоотношениях, обладают большей сопротивляемостью болезням по сравнению с теми, кто разведен и одинок. Специалисты, имеющие хотя бы одного друга среди коллег, также менее подвержены стрессу (Fontana D., 1995).
Тренинг «Антистрессовая программа для руководителей и персонала», который уже много лет проводится в Институте практической психологии «Иматон», привлекает внимание именно тех руководителей и психологов, которые хотят выявить свою собственную антистрессовую программу и помогать сотрудникам научиться самостоятельно искать и находить ресурсы стрессоустойчивости. На этот раз, как и всегда, участники тренинга собрались из разных уголков России: их Архангельска и Магадана, из Воронежа и Пскова… И кроме знаний и умений каждый участник тренинга приобрел и увезет в свой регион еще и такой ресурс, как новое профессиональное сообщество группы, так необходимое в современном меняющемся мире.

Фото_4_антистрессовая программа

Педагогическая мастерская.

«ВВЕДЕНИЕ во ФГОС ДО»
Детский сад № 30 Красносельского района.

 

 

 

 

pedagog-master1

В условиях модернизации современной системы образования детским садам становится все труднее выживать. Все новые и новые вопросы возникают на разных уровнях: как у разработчиков стандартов, так и у тех, кто стоит на «передней линии фронта»: у педагогов. И если в школах уже научились СУЩЕСТВОВАТЬ в новом масштабе и измерении, то детским садам только еще предстоит осваивать и реализовывать ФГОС.

Дошкольное образование, вместе с новым статусом – первой ступени образования – получил и новые проблемы. Как обучать педагогов? Что менять в системе дошкольного воспитания?

Анкетирование педагогов (воспитателей, логопедов, дефектологов, музыкальных руководителей и др.) выявила достаточно низкий уровень готовности педагогов к реализации ФГОС в организации. Нами были опрошены 150 специалистов Санкт-Петербурга, Сургута, Владикавказа и других городов России. На вопрос «Готовы ли вы к введению ФГОС» только 25 % ответили утвердительно. 96% отметили при этом, что ожидают очень тяжелой работы в связи с введением ФГОС (бОльшая часть опрашиваемых призналась, что самое нереалистичное, в их понимании, – индивидуализация образовательного процесса в условиях переполненности групп).
Только 54 % педагогов считает, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах воспитанников.

Какие темы являются наиболее востребованными педагогами?
В каждом детском саду, безусловно, запросы могут быть разными. Но опыт показывает, что есть несколько «универсальных» тем:
– педагогическое наблюдение
– развивающая среда
– планирование
– создание рабочих программ
– «трудные» дети
– взаимодействие с родителями

pedagog-master2

8 октября в детском саду № 30 Красносельского района Санкт-Петербурга (заведующая Лебедева Марина Владимировна) собралось более 50 педагогов дошкольного образования, чтобы совместно приступить к решению поставленных перед ними задач. Проводили педагогическую мастерскую Алла Германовна Думчева и Галина Борисовна Монина. Педагогическая мастерская помогла многим из них более позитивно принять необходимость изменений в работе дошкольных учреждений. Участники выявляли приоритеты в своей деятельности, говорили о преемственности образования, о необходимости знания педагогами-дошкольниками и стандарта начальной и основной школы.

Следующая встреча педагогов состоится 13 октября 2014 года. Детский сад № 30 снова ждет гостей –педагогов, методистов, заведующих доу Красносельского района для совместного обсуждения актуальных вопросов, связанных с реализацией ФГОС ДО.

«Счастливая семья – счастливый город»

Так называется новый международный проект, в реализации которого участвуют ученые  и практики (психологи и педагоги) Санкт-Петербурга и Таллинна.

3

Цель: проекта – объединение ресурсов муниципальных образовательных учреждений и некоммерческого сектора (молодежные объединения, школы по интересам, клубы и т.д) для повышения статуса семьи и для оказания адресной поддержки каждой семье, создание  безопасного мультикультурного пространства для развития семьи.

Проект будет развиваться параллельно в нескольких направлениях:

Организация встреч для родителей, каждая из которых включает:
–       «Диалог о воспитании» – интерактивную лекцию по вопросам воспитания

–       «Сам себе психолог» – групповое консультирование родителей

–       «Семейный досуг» –  творческая деятельность по созданию игр, пособий для детей и подростков

–       «Книжная полка заботливых родителей» – знакомство с  классической литературой и с новинками психологической литературы о воспитании.

Подготовка консультантов по работе с семьями:
– Создание рабочей группы для:

– мониторинга проблем и потребностей семьи;

– психологические  тренинги для консультатнов

Подготовка волонтеров ( в среде старшеклассников и студентов): « Тренер с нашего двора»

–       отбор волонтеров

–       психологическая подготовка к работе с детьми

–       методическая и психологическая поддержка  мероприятий волонтеров наставниками-консультантами

Конкурс «Семейная игра» среди эстонских, итальянских, финских  и российских семей
Конкурс семейных консультантов «Лучший проект»

Причем, все эти мероприятия будут проходить как в Таллинне, так и в Санкт-петербурге.

Завершением работы Проекта «Счастливая семья – счастливый город» станет общий праздник, в котором смогут принять участие семьи вместе с детьми. Кроме того, планируется издание как книги с лучшими играми, придуманными участниками, так и методическое пособие для тех, кто хочет оказывать поддержку семьям или просто улучшить «семейный климат» у себя дома.

4 октября 2014 года состоялась первая встреча с родителями города Таллинна, которая называлась «Дети 21-го века. Как с ними общаться


1 

Мамы и папы играли, спорили о воспитании и даже делали своими руками подарки для своих детей.

Искренне благодарим всех участников  за удовольствие от общения с ними, за искренность и  открытость, за терпение и творчество.

Ждем вас на следующую встречу 15 ноября 2014 года в 10 часов.

2